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大副校长:快乐体育不是“放羊” 培养技能关键在于培养兴趣

青少年体质一直是近年来全国政协体育界别委员们热议的话题。今年上,全国政协委员、北京体育大学副校长胡扬带来了一份有关增强青少年体质的提案。他认为,虽然我国青少年体质在社会各界的努力下有了一定进步,但对学生的体育运动习惯、大学生体质等问题依然...
 

  青少年体质一直是近年来全国政协体育界别委员们热议的话题。今年上,全国政协委员、北京体育大学副校长胡扬带来了一份有关增强青少年体质的提案。他认为,虽然我国青少年体质在社会各界的努力下有了一定进步,但对学生的体育运动习惯、大学生体质等问题依然需要给予充分重视。

  根据国家体育总局公布的最新《国民体质监测报告》显示,我国青少年身体素质继续呈现下降趋势。与此同时,青少年身体形态也在发生变化,尤其是大学生的肥胖率持续上升,每5年约提高2%~3%。

  面对学生体质日趋下降的现实,一些中小学校和高校采取的不是重视体育教学的态度,反而因为“安全”等因素,进一步削减校园体育活动,体育教学甚至采用“散养”模式。如一些学校为减少损伤,在运动会中削减认为可能出现突发情况的1500米以上的长跑,以及容易出现摔伤的足球等项目。

  胡扬认为,所谓“快乐体育”并不是指在体育课上放任学生自己玩,而是在学生培养体育兴趣的基础上教授他们一定的体育技能,比如喜欢打篮球就教你打篮球,喜欢打网球就教你打网球,感兴趣了就很快乐,然后形成终身的体育技能。

  培养学生的体育技能,关键还是要培养兴趣。“将体育纳入考试,会带来什么问题呢?孩子们为了考试、为了拿成绩,只练那么几个项目。如果没有兴趣,体育也成了应试教育,孩子们还可能对体育产生抵触情绪。”胡扬说。

  另外,胡扬还表示,目前,学校体育面临着体育课被占用、体育教师数量不足、教学质量不够、体育教师积极性不高等问题。虽然这些都是老生常谈了,但是面对现在的体育教学形式,不得不一遍又一遍的重申。

  “目前中小学校里体育教师编制也很少,课时排得很满,教学质量也很低。有的学校没有专门的体育老师,数学老师、语文老师来教。此外还有薪酬问题,有的学校体育教师的课时费只有其他科目老师的六七成甚至一半。种种原因造成了体育老师流失的问题。”胡杨说。

  有代表建议,对于学校来说,专职的体育教师必不可少,要保证体育课不能被随意占用。在成绩导向方面,体育成绩应占据一定的比例,以督促青少年加强体育锻炼。

  同时,让学校体育回归到快乐体育上。众多的体育项目中,学生总会发现自己感兴趣的,进而形成终身的体育技能,促进体质的增强。

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